เด็กส่วนใหญ่ต้องใช้เวลาหลายปีในการเรียนรู้พื้นฐานของการบวกและการคูณเลขหลักเดียว เมื่อถึงเวลาที่พวกเขาเข้าโรงเรียนอนุบาล การศึกษาใหม่พบว่า เด็ก ๆ สามารถแก้ปัญหาการบวกและการลบที่เกี่ยวข้องกับตัวเลขจำนวนมากได้ หากพวกเขาได้รับแจ้งให้ปรึกษาความรู้สัญชาตญาณของพวกเขาเกี่ยวกับปริมาณโดยประมาณ แทนที่จะคำนวณคำตอบที่แม่นยำผลรวมเด็ก ปัญหาทางคณิตศาสตร์โดยประมาณที่นำเสนอแก่เด็กอายุ 5 และ 6 ปีในการศึกษาครั้งใหม่นี้รวมถึงภาพของการบวก (แถวบนสุด) และการลบ (แถวล่าง) ซึ่งแสดงในขณะที่นักวิจัยอ่านคำอธิบายของแต่ละภาพ
กิลมอร์
นักจิตวิทยาคามิลลา เค. กิลมอร์แห่งมหาวิทยาลัยกล่าวว่า เด็กที่มีภูมิหลังทางสังคมและเศรษฐกิจที่หลากหลาย ได้รับการทดสอบทั้งในห้องปฏิบัติการหรือที่โรงเรียน แห่งนอตติงแฮมในอังกฤษและเพื่อนร่วมงานของเธอ
นักวิจัยเสนอว่าการมุ่งเน้นไปที่ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับปริมาณโดยประมาณจะช่วยปรับปรุงการสอนเลขคณิต “ครูในการศึกษาในโรงเรียนของเราไม่เชื่อเกี่ยวกับการทดลองของเรา และประหลาดใจกับความสำเร็จของนักเรียนและความสนุกกับงานที่ทำ” กลุ่มของ Gilmore สรุปในNature วัน ที่ 31 พฤษภาคม
ทีมงานได้ทำการทดสอบเด็ก 20 คนอายุระหว่าง 5 ถึง 6 ปีจากครอบครัวที่ร่ำรวยและมีการศึกษาสูง เด็กๆ นั่งอยู่หน้าคอมพิวเตอร์ที่แสดงโจทย์ปัญหาการบวกโดยประมาณ ทีละสามส่วน
ปัญหาหนึ่งเริ่มจากภาพใบหน้าของเด็กผู้หญิงและใบหน้า
ของเด็กผู้ชายในกล่องแยกกัน โดยมีถุงที่มีเครื่องหมาย “21” อยู่เหนือเด็กผู้หญิง คำอธิบายภาพอ่านว่า “ซาร่าห์มีลูกอม 21 เม็ด” ต่อมา เด็กๆ เห็นภาพที่แสดงกระเป๋าอีกใบที่มีเครื่องหมาย “30” อยู่เหนือเด็กหญิง คำบรรยายภาพอ่านว่า “เธอได้รับอีก 30 ปี” ภาพสุดท้ายแสดงถุงที่มีเครื่องหมาย “34” อยู่เหนือเด็กชาย คำบรรยายภาพอ่านว่า “จอห์นมีลูกอม 34 ลูก ใครมีมากกว่ากัน”
ตั้งแต่ดาราศาสตร์ไปจนถึงสัตววิทยา
สมัครรับข้อมูลข่าววิทยาศาสตร์เพื่อสนองความกระหายใคร่รู้ของคุณสำหรับความรู้สากล
ติดตาม
เด็กตอบปัญหาดังกล่าวได้ถูกต้องเกือบสามในสี่ การคาดเดาจะให้คำตอบที่ถูกต้องเพียงครึ่งเดียวของปัญหา
จากนั้นนักวิจัยได้นำเสนอปัญหาที่คล้ายกันกับเด็กอนุบาล 37 คนจากครอบครัวยากจนและชนชั้นกลาง เด็ก ๆ ได้รับการทดสอบในโถงทางเดินนอกห้องเรียนของโรงเรียนรัฐบาล
แม้ว่าสถานที่ดังกล่าวจะทำให้เสียสมาธิมากกว่าห้องทดลอง แต่เด็กๆ ก็ยังตอบปัญหาได้ถูกต้องเกือบสองในสาม
การทดลองในห้องปฏิบัติการขั้นสุดท้ายทดสอบเด็กอนุบาล 27 คนจากครอบครัวที่ร่ำรวยด้วยงานคณิตศาสตร์โดยประมาณอีกสองงาน ปัญหาการลบปรากฏในรูปแบบ: “Sarah มี 64 ลูกกวาด เธอให้พวกเขาไป 13 คน จอห์นมีลูกอม 34 ลูก ใครมีมากกว่ากัน” โจทย์เปรียบเทียบใช้สามกล่องต่อหนึ่งภาพ ซึ่งมีเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชายสองคน และปรากฏในรูปแบบ “ซาร่าห์มีลูกอม 51 ลูก พอลมี 64 คุกกี้ จอห์นมีลูกอม 34 ลูก ใครมีเทียนมากกว่ากัน ซาร่าห์หรือจอห์น”
เด็กแก้ปัญหาการลบ 2 ใน 3 ได้อย่างถูกต้อง และ 80 เปอร์เซ็นต์ของปัญหาการเปรียบเทียบ
การค้นพบใหม่บ่งชี้ว่าเด็ก ๆ สามารถใช้ประโยชน์จากระบบประสาทในการประมาณปริมาณ ซึ่งนักวิทยาศาสตร์ได้สังเกตในสัตว์ที่ไม่ใช่มนุษย์หลายชนิดเช่นกัน เพื่อทำความเข้าใจเกี่ยวกับเลขคณิตพื้นฐาน นักจิตวิทยา David C. Geary แห่งมหาวิทยาลัย Missouri–Columbia กล่าว
Geary กล่าวว่า “นี่เป็นการศึกษาครั้งแรกที่แสดงให้เห็นว่าเด็กเล็กเข้าถึงระบบนี้เมื่อต้องรับมือกับปัญหาการบวกและการลบที่ค่อนข้างซับซ้อน” Geary ผู้ศึกษาการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์กล่าว
แนะนำ : ข่าวดารา | กัญชา | เกมส์มือถือ | เกมส์ฟีฟาย | สัตว์เลี้ยง
